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[经验分享] 做领路人,不做引路人!

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艾尔莎 发表于 2015-2-16 12:05:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天下午与高老师一翻聊天,再次梳理了我近期的几项思考:
高老师一上来就先问一下我的工作情况,之后直奔主题,问我的工作如此繁忙会不会影响对睿睿的教育?
我明白了高老师的寓意,高老师这是来验收我近期关于教育上的进度啊!我不敢再怠慢,于是郑重其是的开始回答他老人家的问题
一、 关于目前对睿睿的教育重点方面
问:你要轻视分数---你的婆婆怎么看?会争论吗,影响婆媳关系吗?
答:她是教师出身,希望孩子一定要认真读书,与小学接上轨。所以对孩子的幼儿园学习一直是很认真的督促的。而我在过去的一段时间里不太能接受。我们产生了分岐,我曾经尝试着由她负责生活起居,我们负责孩子的学习以及督促写作业。因为我们的方式是完全不一样的,她很认真,很严格,我在对幼儿园的学习是希望孩子以兴趣为主,写作业什么的要变成她自已的事,不能是我做为家长的事,她认为应该严格督促才是,——我考虑了好久这个问题要怎么办?
后来我和晓颦姐探讨了一次,我就想明白了。
我与婆婆是两种教育方式,我们是两代人,这就是代沟,这是无法避免的。但是我们有一个共同点,那就是都是为了孩子好!至于教育方式的问题,可以说可有利弊,我自已本身没有经验,肯定也有一定的风险的。
现在的小学依然还是应试教育,所以虽然是两代人,但是不变的是应试教育体制并没有发生变化。所以婆婆的教育方法应该依然是奏效的,而且婆婆有着教育三个子女和两个外孙子的家庭教育经验,我想现在所有的经验都会应用在睿睿身上,对睿睿来讲是一种福音。
这两天,睿睿想和我商量一下作业的事,我索性直接告诉她以奶奶的要求为主,因为奶奶曾经肯定是优秀的教育之后才能成为校长,否则不可能服众。所以在小学教育方面,妈妈完全没有经验,自已小学学习的经验早就过去二三十年了早忘光光了,奶奶过去曾经教育过家里这么多的孩子至今,所以经验还在。奶奶是亲奶奶,不会害宝贝,所以在小学的学习方面一定要听奶奶的,妈妈基本上没有啥发言权。
我觉得我的态度要是坚决一些,家里在关于睿睿的学习方面的声音就是一致的,睿睿内心里的矛盾冲突就会少一些,安全感就会强一些。
问:孩子在这个过程中是否愉快?
我认为,孩子是否愉快,其实取决于大人的,大人,尤其是我的态度是对婆婆的教育方式是接受的,那么她也是接受的。以她现在的年纪,应该是大人的态度为主,如果我的态度是质疑的,那么孩子也会是这样的。孩子对应试教的认知,目前以还是应试为主的学校来讲,还是需要应试教育的方式的。可以说在过去的这一段时间里,我们一直在解决这个问题。
高老师的总结是从毅力和意志方面引导适应奶奶的要求,这也是我的目的。这个世界上没有完美的教育,无论怎么样努力,肯定存在孩子需要去完成的功课。可能应试教育是孩子的功课,但收获的是坚强和耐性。
现在我退出,改为采用我所擅长的心理辅导的方式引导孩子的兴趣以及解决孩子对应试教育的一些心理问题。我觉得对我们全家人来讲都是一件好事,所以让奶奶采取紧一点的方式,我采取辅助的方式,这有利于我们解决这个问题,同时婆婆如果把精力放在对睿睿学习的督促上,生活中也会有了重心,晚年生活不会太单调,不会像我妈那样空虚,我们这个家会也更加和谐。
二、我自已的课题是通过学习与反思正在摆脱自已对孩子的控制
在与晓颦姐的沟通中,我意识到了我自已的局限性,我自身也有一些问题需要时间去解决。所以在睿睿上小学的这段时间,我可能更多的精力要先解决我自身的这个问题,我自身修炼好了,孩子也会好了。
高老师是赞成的提高家长自身家庭教育综合素养是第一位的。
现在经常发现自已在很多方面存在着有意无意的对孩子的控制。包括自已对家庭教育的学习,也是在内心深处对孩子的一种控制的需要。我企图用我所学的种种技巧与理念来引导或是(影响)孩子,比如激发孩子的兴趣等等好多方面都是这样。有时候我想让孩子养成一种习惯,就会有意无意自已去做,之后吸引孩子过来做。我有很多这样的行为,现在才自知。而且这已经形成了我的一种教育习惯,我现在时不时的下意识的做这样的事情。以前以为这是一种引导,其实只是一种指引而已,前方如何自已其实也不是很清楚,只是希望孩子往自已希望的方向成长而已。这种不是引导,而是一种控制。真正的引导,是在孩子需要帮助的时候的点拨,而不是主动去吸引或是诱引孩子往自已预期的方向成长。真正的引导是成为孩子的领路人,自已方方面修行够好,自已身体力行的走在前面。而不是用所谓的出自哪里的经验,把手伸向一个方向来引导孩子前往。这种不是引导,既使是引导也不是正确的有效的引导。
但是又需要避免一种误区,孩子在教育有有时也需要一种方向感或是安全感,所以还是需要告诉孩子什么是该做的什么是不该做的。教育和引导是两码事。
这一部分,我是一个正在发现以及正在探索自已和修正的阶段,目前我正在试图把控制和非控制在我的教育中区分开来,就是要分清哪些是企图控制孩子的行为,哪些是有必要的对孩子的教育手段。放手与为孩子建立边界,我觉得这是我需要区分的。
“省察就是成功了一半”,所以我相信自已未来会有收获和成长的。
三、我们目前没有也不打算报任何学习班兴趣班
关于学习班,我和睿睿刚刚达成一致:我们在课堂上认真听讲,下课认真复习好。课外的时间就不补课了,因为课外时间是我们玩的时间。
妈妈不会花钱让她去补课,原因是不必要!课堂上如果认真听讲,课后认真练习,就没有学不好的,所以没有时间再花钱去补课了;而且课外时间是孩子需要玩的时间!因为孩子在小学还处于童年的关键时间,玩,对于孩子来讲就是一种探索与学习。
关于兴趣班,我们刚刚做了一次讨论,也达成了共识。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_3f9ed1490102uyv9.html
我把我们讨论的过程写进了博客里。
讨论的结果是,我认为有两个问题需要提前想清楚:
一是关于美术班,我认为是一种想象力的探索,不需要按照老师的所谓的技巧去画,天马行空什么模样在画里都是正常的,如果按照统一的框框去做,想象力反而被束缚住,比如老师要求把杯子画成与生活中一样的杯子,而自已想把它画得好玩一点,比如让杯子有一对翅膀什么的则就不可以,那还学美术干什么?所有的学生画出来的杯子是一个样子的,想像力完全被限制住了。
二是关于坚持程度。一般这样的课是安排在休息假期,这个时间如果自已困了或是想睡个懒觉,但是上课时间到了怎么办?或是上课时间到了,而自已现在不想画画只想玩玩别的什么怎么办?上课时间一旦确定是不会更改的,自已的状态要调整到与上课时间与状态相匹配的,如果不匹配怎么办?学费一旦交了,肯定是需要坚持到底的,但自已不想坚持怎么办?
所以,基于以上两点,睿睿放弃了报名美术兴趣班。我告诉她,如果她未来在这个爱好上一直能坚持下去,那么未来稍大一些时妈妈会请层次高一点的大学的美术老师定期指点她一下就行,指点了几次,相信就会有很大的进步的。这种指点不是在旁边经常教她,而是定期指正一下就行了,这种方法不占用时间,但是会让自已进步很大的,睿睿同意了。
关于书法课,睿睿想报名。最近她喜欢写字。 我的观点与美术班的情况是相同的:
一是要坚持上课,要能做住椅子;二是要严格按照老师教育的方式去学习,基础要打牢。这两点她要是能做到我们就报名。
高老师说:你为今后解除了许多成长中的烦恼。
我说,现在睿睿已经能理解很多事情了,所以我们会共同探讨并解决很多事情,比如兴趣班的问题。我们讨论,我提方案,由她来考虑,之后我们一同做决定。这个过程是孩子的一个思考和决定的过程。我觉得有利于孩子的心态。
高老师夸我:艺术引导之笔!不遗留伤痛之痕!

未来五年的小学时间,我一个是将学习的重点放在我自身,摆脱对孩子的控制,另一个是在兴趣方面引导孩子。所以说这一年工作依然非常的忙,但我依然坚持两件事,一件是看书,一件是写博客。两者都是让我保持思考,保持一种旁观者的心态。以前的书我想不起来内容的,我现在拿出来重新看一遍,写博客,现在先写在手机备忘录里,之后上传到网上,现在唯一欠帐的事就是要在睿睿上小学之前把今年上半年的相片洗出来。之后我们一同弄到相册里,这一直是我坚持的。
四、要给出孩子自由支配的时间,即玩的时间,也就是自我成长的空间
童年对于一个人的一生来讲,影响意义很深远,一个是对孩子的爱,一个是孩子的玩——这两点非常重要。
小学是一个学习习惯养成的阶段学习习惯养成是一个复杂的过程,但是兴趣的培养与以及阅读量也是关键的因素。同时小学也是一个人童年的关键时期。一个人未来成年以后的快乐指数以及成果都与童年密不可分。所以尽情的让孩子去玩,相当于给孩子留出思考的时间,这是孩子自我探索的一个过程的需要,所以小学的课程,我会尽量把重点放在这里,对于分数,我会做好心理梳导。相信只要我是本人轻视分数,重视阅读以及习惯和态度,孩子也会回到正常的轨道上来,不被周围虚荣心所影响。这部分我认为不是控制,而是我个人的态度以及对未来孩子整体学习生涯需要的判断。她的学习生涯,就好比一个S型,现在需要在一个低谷中慢慢积累,积累的够多,未来这个曲线的走向才会有越高的波峰。所以我要允许孩子有一个低谷的状态。
晓颦姐提醒过我,说我对孩子的学习有要求。我现在承认,包括以上想法,所有的努力都其实指向了一个方向:孩子有一个好的未来,什么叫好的未来,就是我所预期的。这部分是我现在的功课。我现在的想法是所有的学生都希望得到学校和家长的认可,这种是一种心理需求,而认可的方式大都以学习成绩为主,所以拥有一个好成绩会让孩子在心理层面上更加安全一点。所以我不认为是一种错误。而我需要面对的问题是,如果孩子脱离我所预期的方向比如成绩非常差,那么我自已是否能够接受?说实话,我没有答案。因为孩子还没有真正进入到小学的环境,我现在还无法预测自已的真实想法。现在说一千遍不在意成绩都是假的,只有真正在那样的环境里还不在意成绩那是真的。但是,至少从一个孩子整体的学习生涯来讲,一个S型曲线的成长过程会让我对孩子的成绩的态度会变得宽松一些。我已经告诉睿睿,小学期间我的要求只有两个,一个是阅读一个是玩。相信方向不变,态度也不会差太多。正向我先前反思自已的,如果自已在主观上态度足够,也就是在态度上认为小学的重点没有发生改变,那么就不是对孩子学习上的控制。但我知道这是有前提基础的。脱离了这个前提基础,其实还是对孩子的控制。我知道真正的放手,就是任孩子去发展。我知道我的功课还没有结束。

可能解决的办法是我的态度是小学的重点一是阅读二是玩,如果孩子需要我的意见我就提出来,如果不需要就让孩子自已去成长。如果想摆脱对孩子的控制,是否有可能就是把我的个人所谓的这些经验或是态度与孩子隔离开来,孩子有需要就有交集,如果没有需要也没有必要硬去要求孩子按这个路子成长。

五、关于睿睿的原生家庭
我对于睿睿,其实也是正在发生中的原生家庭,有些自身的问题肯定无法避免,因为我肯定有我自身无法超越的局限性,以前我一想到这一点就特急,现在我比较平静的面对这件事,因为无论是什么样的教育,孩子肯定会有一些或多或少的原生家庭,我不是圣人,我做不到完美。
莫不如,把目前我无法解决的问题就当成孩子无法回避的人生命题和原生家庭,由她未来自已去解决。当然我可以从中协助。比如她爸爸对待孩子的态度或是教育方式问题,这肯定是她的人生课题,需要去面对,我替代不了的。
高老师说这是非常现实的事情,确实是这样的。高老师说领导和引导是两码事,我觉得这两个词非常的贴切,能准确的形容我现在的方向。
我以前有一种想把所有的问题全部都避免掉的心理,所以过急!而且操控意识太重。所有的学习,均是以引导为名去控制孩子,这是很可怕的事情。
我现在希望我自已做一名领路人,而不是通过种种手段去控制孩子。
高老师说控制的最后是崩溃,呵呵!
而我的原生家庭也需要我自已面对。今年由于工作又无法正常回到老家。但是我准备选择另一种方式来面对我的内在小孩,找个时间来安慰她,之后实现成长。
而我的父母,由于两人的情况近期有所改善,所以我本能的在回避他们这一点我自已没有太多的包袱。等我原生家庭内在小孩先成长一些以后我再来面对这个问题。总之我允许我自已一步一步来。

四、无为而治
高老师还说学习是终身受益的事情,我现在明白了学习其实不是为了控制孩子,最重要的是完善自已。孩子出生以后就是一张白纸,主要是因为自已的问题才造成了种种不满意,之后又归咎于孩子。
“无为而治”,我喜欢高老师的这个理论,对孩子的教育,其实是对自已的教育。这个道理我现在才真正的明白。以前都是假明白,不是真正的明白。我也明白自已虽然懂得了这个道理,但是到最后能真正的放手,我本人肯定还需要有一段路要走,我会把这部分做为我的功课慢慢完成。

高老师是一位慈爱的长者,同时为人谦和,他说他是和我以朋友的身份在聊天,我更愿意把他当做一个灯塔,照亮我前行的道路。谁能相信,素味平生,只是网络的缘份,就能拥有一位长者无条件的关心与指点,我和我的孩子是何等的幸运啊!
我一直有一个预感(可能是我的希望吧),我觉得他会把睿睿的成长以及我对睿睿的教育当成一个课题来研究,用五到十年的时间来考察。这也是我为什么在非常忙碌的状态下还能马上认真回答以及汇报我的各项思考和做法的原因之一。
感谢,感恩!
祝高老师身体健康!
【教子问题咨询:400-6868-661转分机号2】
梅_--_独自清。 发表于 2015-5-10 18:41:59 | 显示全部楼层
反思的很到位,值得学习!
【教子问题咨询:400-6868-661转分机号2】
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